高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，其立身之本在于立德树人。高校专业教师和辅导员是教学实践中的两大生力军，肩负着培养什么人、怎样培养人和为谁培养人的重任。因此，高校专业教师与辅导员这两支队伍取得协同育人的良好效果，显得十分重要。

　　两支队伍协同育人是高校培养人才目标的现实需要。首先，加强二者协同育人是实现人才培养目标的必然要求。习近平总书记指出：“我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。”如何检验高等教育成效？就是要把立德树人作为检验学校一切工作的根本标准，要把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心，以立德为根本。要在以文化人、以德育人的过程中，切实完成提高大学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养的人才培养任务，仅仅依赖高校专业教师亦或是辅导员单方面力量是不够的，需要二者的协同育人。其次，加强二者协同育人是践行高校“三全”育人理念的生动体现。2017年初，中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校大学生思想政治教育的意见》指出，“坚持全员全过程全方位育人。把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制”，明确了高校要树立“三全”育人工作理念的基本要求和发展方向。在此形势下，专业教师的主要任务是不断丰富和完善学生的专业理论和实践技能，肩负着教书育人、实践育人等职责。但作为一个符合社会发展需要的大学生而言，只具备专业知识显然是不够的。因而，管理育人、服务育人及组织育人等也显得更为重要，其实施主体则是高校辅导员这个政工干部群体。可见，通过构建二者合作育人的机制，加强双方的密切合作，正是践行高校“三全”育人理念的具体举措。再次，两支队伍协同育人是促进大学生全面发展、提升人才培养质量的内在需求。人的全面发展不仅是指人的本质，还应包括人的本质力量即素质和能力的全面发展。对于高校大学生而言，促进其全面发展的关键要素即是德育和以智育为核心的综合素质的发展，而肩负着这两方面教育的主体则无疑是高校专业教师和辅导员。专业教师主要通过课堂向学生传授知识和技能，是智育的实施主体。辅导员主要是对大学生开展思想政治教育，培育和提高学生的非智力素质，即是德育的实施主体。只有专业教师和辅导员协同努力，才能保证智育和德育的相互促进和统一，促进学生个体发展与社会发展的有机结合，全面提升大学生的培养质量。

　　两支队伍协同育人方面具有高度同一性与统一性。首先，教育对象与工作目标具有同一性。高校专业教师和辅导员的工作对象都是在校大学生，虽然在完成立德树人这一根本任务时的着力点不同，但工作目标却具有高度的一致性，即是为了把大学生培养成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。其次，教育领域与工作内容具有交叉性。如在各高校内涵建设的重要抓手和着眼点之一的学风建设方面，专业教师和辅导员即各司其职。辅导员主要肩负对学生的教育、管理和服务的职责，为学风建设营造环境和氛围。专业教师重在提升教学水平和课堂教学质量，并能以良好的师德师风发挥引领作用。二者不但需要彼此的配合，且不可或缺。再次，教育方式与工作方法具有互补性。专业教师通过向学生传授知识与技能，寓思政教育于课堂教学主渠道，隐性教育较为突出。辅导员通过开展主题教育活动、讲授形势与政策等课程，主要以显性教育方式对大学生开展思政教育。二者只有相互补充、互为借鉴，才能收到预期的教育效果。

　　促进两支队伍协同成长与进步。通过加强高校专业教师与辅导员协同育人工作，对两支队伍的发展与建设具有显而易见的促进作用。对于专业教师而言，一方面可以有效提升政治理论素养，提高专业教育层次。专业教师不仅要通过课堂传授知识来完成“教书”的任务，更要做好“育人”工作。正如习近平总书记所指出的，“不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的‘大先生’”。通过与辅导员的协同育人，能迅速有效提升自身的政治理论素养，在深度和层次上更进一步提升对学生开展专业教育的水平与层次。另一方面，有利于专业教师及时掌握学生信息动态，提高自身教学能力和课堂教学质量。通过专业教师与辅导员协同育人机制的建立，增加了专业教师与学生接触的机会和场合，能获取更多学生对课堂教学的反馈信息，及时发现自身的优势与不足，有效提升课堂教学质量。通过与专业教师建立协同育人机制，一是有利于辅导员工作能力和育人水平的提高。高校辅导员是大学生思想政治教育的主体力量，其工作能力与育人水平的优劣，直接影响对大学生开展思想政治教育的质量。通过二者协同育人工作的深入推进，既可以发挥专业教师业务知识的优势，也为辅导员提供了学习、借鉴的机会，收到一举两得的效果。二是增强辅导员对思想政治教育工作理论、实践的思考与探索，有利于辅导员队伍的专业化发展。通过与专业教师建立协同机制，可以帮助辅导员借鉴与吸收专业教师一些科研方法与技巧，迅速提高自身的科学研究水平。