原标题：毛泽东的人才观

　　1939年，毛泽东在抗大成立三周年纪念大会上讲话。

　　毛泽东十分重视人才，把加强思想教育、转变世界观作为培养人才的根本问题。他选人用人的智慧与艺术，不仅为我国的无产阶级革命事业提供了用人指导原则，更是巩固了我国社会主义建设的人才资源。

　　把思想教育作为根本

　　初创红军时期，红军成分非常复杂，有工人，农民和小资产阶级等，加上环境恶劣，出师不利，部队的士气很是低落。不仅士兵和基层军官失望彷徨，不知出路何在，就连一些指挥员也发生了动摇。对此，毛泽东深入到官兵中间，亲自做思想工作，旗帜鲜明地反对各种情绪，还注意总结这方面的经验，使之上升为理论。他在《关于纠正党内的错误思想》中指出了当时红军存在的种种错误思想的同时，也给出了纠正各种错误思想的具体方法，如提高党内政治水平、编制法规明确任务、加强教育等。在不同文化背景下成长起来的人，有不同的价值取向，有不同的思维方法，也有不同的行为习惯，难免会各自打小算盘。但是，毛泽东把众人聚集到“为人民服务”的大旗下，共同为之奋斗，让众人知道在为谁当兵为谁打仗。他在《留守兵团政治工作报告》中明确提出：“在一定的物质基础上，思想掌握一切，思想改变一切。”从这些论述可以看出，毛泽东已经有了注重把思想作为根本，将思想教育作为管理部队和人才的基本途径。

　　理论联系实际的育人思想

　　为了适应革命斗争和建设的需要，毛泽东历来重视党的教育事业，并通过创办学校，科学规范地培养人才。从抗战初期起，毛泽东就采取了重大的决策，邀请知识分子到延安，同时还创办和扩大各类学校，如抗日军政大学、中央党校、马列学院等，作为培养革命人才的熔炉。他十分关心这些学校，亲自到学校指导、任课、演讲，甚至为它们制定培养目标、课程内容。《实践论》、《矛盾论》就是在1937年给抗大讲授哲学课时使用的《辩证法唯物论》提纲中的一部分。

　　在政治理论教学上，毛泽东根据实际斗争的需要来制定教学内容。为了使培养出来的学业适应实战的需要，抗大专门成立军事研究室，目的就是及时收集和整理最新的战例和战法。此外，抗大还组织教育轮流下部队代职，体验部队生活，亲自参加战斗，自我总结经验，把从课堂上学到的东西融入实践。在解放战争以前，部队作战常常是依托山区的运动游击战，对如何开展平原游击战很是缺乏经验。抗大便驻足教育、学员参战团，直接开赴冀中平原，边打仗，边总结，边教学。通过实践，培养出了一批熟悉平原游击战术的军事将领。

　　不拘一格的选才之道

　　毛泽东用人不拘一格，表现在他大胆启用在革命实践中涌现出来的杰出人才上。他非常注重真才实学，不为文凭学历所束缚。解放战争中，他对粟裕的任用是唯才是用的典范。粟裕是一个由士兵成长起来的将军，没有出国留学，也没有上过军校，其军事才能是在战争实践中一点一滴积累下来的。在井冈山时期，他就跟随毛泽东学建军原则以及一些战术战略思想。经过多年的战争考验，粟裕逐渐成熟起来，毛泽东对他的了解也逐渐加深，开始一步步地任用与提拔。粟裕没有辜负毛泽东的期望，在战争中连战连胜，后来更是代理华东野战军司令兼政委，指挥了豫东战役、鲁南战役，参加了淮海战役的指挥，由此成为百战百胜的优秀将领。

　　德才兼备的用人标准

　　在抗日战争时期，毛泽东在为抗大制定教育方针时，就把“坚持正确的政治方向”作为方针的第一条。1957年，他在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中明确指出：“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。”同年，在中国共产党第八届中央委员会第三次扩大会议上，毛泽东又再一次强调了这一观点。他说：“政治和业务是对立统一的，政治是主要的，是第一位的，一定要反对不问政治的倾向;但是，专搞政治，不懂技术，不懂业务，也不行。我们的同志，无论搞工业的，搞农业的，搞商业的，搞文教的，都要学一点技术和业务......使自己成为内行，又红又专。”毛泽东的这些观点，都说明他从培养人才，到选人用人上都追求德才兼备，在德与才对立统一的前提下，毛泽东更倾向于把“德”放在首要的位置。