2020年11月8日，“新冠肺炎疫情下的高等医学教育发展论坛”在长沙举办，与会嘉宾就高等医学教育变革、优化人才培养结构、提高人才培养质量等问题进行了深入探讨，以应对新趋势、新机遇和新挑战。该论坛是中国高等教育学会“第55届中国高等教育博览会(2020)”的组成部分。

会上，陆军军医大学研究生院副院长黄国琼以《新冠疫情下的在线医学教育及其演进》为题作精彩报告，从新冠疫情下在线医学教育现状、如何提高在线医学教育质量和在线医学教育的演进思考三个方面进行分享。

黄国琼提到，今年新冠疫情影响了各行各业，也影响了各国高等教育。据联合国教科文组织统计，全球185个国家的15.42亿学习者受到影响，占学习者总数的89.4%，2/3的学校在疫情期间改为在线授课。

疫情下我国高等教育情况怎么样?黄国琼介绍，疫情前我国高等教育在线教学比较薄弱，但是疫情期间，我国开展在线教育做到了行动最快，规模最大，人数最多。教育部2月4日印发相关指导意见，决定在全国高校全面实施在线教育，各地教育部门马上响应，各大高校纷纷拿出了自己的对策，全面实施在线教育。在新冠疫情期间，我国高校大规模实施在线教育，教学运行整体平稳且高效。

在临床医学教育上，据全国医学发展中心统计，临床医学专业本科采用在线教育方式之后，几乎所有院校都对原课程计划进行了调整，理论课调整幅度较小，实验、见习、实习课程调整幅度较大，调整方式主要是减少学时或者推迟线下授课。在教学临床医学专业开展的学时数方面，据统计，均少于文科学时数。不同课程在线教育完成情况不一样，理论课完成率最好，达到85%左右，实验、实习和见习教学完成率较低，在50%左右。

黄国琼表示，疫情期间在线教育的方式主要有三个，一是直播，主要是依托各种直播平台开展的直播教学;二是录播，有专业团队制作的录播和教师制作的配音PPT;三是MOOC为代表的混合式教学。

在线医学教育的特点和优点很明显，但依旧面临着一些挑战，一是教学管三方面信息素养需要提升，无论是对教学设计、教学资源筛选、教学理念方法方面都需要提升。二是信息技术与教育科学需深度融合，目前大多数教师只是把教务搬到线上。三是教学质量监控难，传统以听课式辅导为主的主导方式行不通了，或者需要改进，对于教务质量评价，对于学生评价也需要新的手段和方法。四是教育资源不足，从我国来看，实施在线医学教育的时候主要以教师的PPT和电子教材以及MOOC资源为主。对于模拟实验资源缺乏，操作视屏匮乏，资源在不同地区存在很大差异，共享开放程度也不够。

如何提高在线医学教育的质量呢?黄国琼表示，以MOOC教学设计为例，在线医学教育中无论是理论教学还是实践教学，MOOC均占有实际的份额，受到广泛关注。许多高校在线经验主要来自于MOOC，疫情期间全面开展录播直播略显仓促。经过研究发现，影响慕课质量主要有九大因素，也是进行医学慕课教学设计要重点考虑的因素。陆军军医大学构建了以医学慕课为主的教学设计框架，包括学前分析、内容分析、教学过程、教学评价四个维度。

黄国琼同时提出，在线医学教育随着科学技术的演进而不断演进，方向是在线医学教育将更具智慧性。如智慧大学、智慧课程、智慧平台使在线医学教育将更加智慧。二是在线医学教育将更具多样性。三是在线医学教育更具长期性，不会因疫情结束就结束。四是在线医学教育将更具泛在性。她表示，中国高等教育人才培养范式必须来一次重大变革，医学教育人才培养方式也一定会有一次巨大变革。

据悉，第55届“中国高等教育博览会(2020)”由中国高等教育学会主办，湖南省教育厅、长沙市人民政府支持，湖南省高等教育学会、国药励展承办。本届高博会历时3天，预计参观观众将累计超过10万人次。